论小学校园里国学文化的建设设计(2)

一、国学文化校园设计的案例辽宁省实验中学浑南区附属学校（浑南区第八小学）位于浑南临波路，占地1.9万平方米，建筑面积2.4万平方米，预计设立30个班型，各专业教室齐全。根据浑南区与水的不解之缘，将国学文化与地理特征相结合，将水元素的特征——沁善如水、水滴石穿的优良品性融入到国学文化建设的校园设计中，通过校园环境设计体现浑南新区被水环绕包围的特点，使得水、地区、设计和文化紧密相依，进而迸发出更强大的文化力量。通过“善水文化”与“和谐校园”的结合，充分凸显出学校 “沁善如水、博学笃行”的教学理念。校园环境的设计理念则主要提取于道教的“一生二，二生三，三生万物”理念，并由“万物”中提取出天地五行元素，从五行中提取出“金生水”的概念，作为设计当中最主要的设计元素主题——水元素。设计元素分为“天上水”和“地上水”两部分，天上水是金木水火土中的水；地上水则是浑河水，由这“两种水”提炼出金和蓝两个主体设计颜色。对国学文化校园的设计充分体现水元素的和平、包容、博大、开放和自然等特性。将设计元素融入到教学理念中，体现出教学、设计和艺术是不分家并且能相互融合得相得益彰的一个整体。二、设计植根国学校园的新颖性、先进性和独特性。1.新颖性立足于将水文化和国学文化融合后通过设计植根于小学校园中，设计植根于国学文化的校园，能够依据浑南区地理特征——水资源丰富，通过设计将水和国学文化充分交融。使得在学校的建设和教育中能充分表现出沁善如水、海纳百川、流水不滴、海水穿石等优良品质，能够将充满国学文化的设计融入到小学校园的环境建设中，使得设计文化能够潜移默化地影响人，体现出设计也是一种文化的表达方式。2.先进性国学文化设计在小学校园中的建设，能够通过环境传承国学的精髓，较于其他的中小学教育则更加重视无形的传统文化教育影响人，同时在设计中将智能智慧产品应用与课堂之中，能够更大限度地将国学文化发挥到极致，也能够更好地体现设计的功能和意义。将国学文化设计和高科技融合，能够使得国学文化知识更容易被小学生所理解，国学文化则能够简单明了地通过科技展示给接受教育的学生，能够更好地促进教育环境的发展创新。3.独特性独具创新的将国学文化中的射、艺、书、数、礼、义等元素，融入到校园设计的每个教室中来，设立不同的专业教室，在教室设计中将射、艺、书、数、礼、艺融入到设计表现的细节中，使得整个空间都存在着传统国学文化的气息，能使学生置身于国学文化的氛围，能够促进学生思想的进步发展。形成了独特的校园文化建设和精神文化风貌，同时利用智能智慧的高新技术和设计的快捷、高效、环保、可持续等优势，使得国学文化在最大限度上得到发扬。三、设计融入国学校园的意义通过设计对小学校园文化进行提升改造，将国学文化融入校园中，能够推广祖国优秀文化，实现教育强国的目标，同时能够将一种新型的教育教学制度引入学校教育，能更深刻得推动教育制度进行改革，更进一步地完成知识强国的目标。如果将智能智慧的高新科技通过设计元素引入校园，则能够更好地促进国学文化与教育相融合，使得小学生能够更好地去理解国学文化的内涵，能够增强自我文化的认知感，增强民族自豪感，同时还能够促进智能智慧的高新科技产业的兴起、发展、繁荣。四、设计走入国学校园的发展前景设计从一开始出现就和文化密切相关，无论是“设计就是生产力”的提出，还是设计周期的改变与不完美设计的流行，都使全球化时代从事和关注设计的人们切实感受到，设计早已不是先前给产品赋予外形这么简单，还包含了生活方式的选择、审美趣味的彰显，最重要的还包含自己的特色文化作为设计的支撑。将国学文化知识融入设计构思、空间组织、平面布局和装饰处理与哲学思想、美学观点，民风民俗、历史文脉紧密结合，充分发扬了浑南区水资源的特性，将水和国学文化融合。符合大众的审美以及大众对于国学文化传承越来越重视的观念，不仅布局合理，而且富含哲学、文化、历史，达到设计既富含艺术性，又富含文化哲理性，可满足实际的需要与功能，达到设计走入校园的最好效果，相信未来市场的销售也是极可观的。

文章来源：《水资源与水工程学报》 网址: http://www.szyysgcxb.cn/qikandaodu/2020/1119/403.html